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網絡謠言下中職生法治意識研究

來源:華盛論文網 發表時間:2020-12-15 08:32 隸屬于:政法論文 瀏覽次數:

摘要 謠言之說由來已久。早在公元前200多年,《荀子大略》就有古語曰:流丸止于甌臾,流言止于知者。隨著社會發展,互聯網的應用,現在,人們隨時隨地可以通過電子設備瀏覽信息。網

  謠言之說由來已久。早在公元前200多年,《荀子·大略》就有古語曰:“流丸止于甌臾,流言止于知者。”隨著社會發展,互聯網的應用,現在,人們隨時隨地可以通過電子設備瀏覽信息。網絡上的信息紛繁復雜,有真實有用的信息,隨之也存在沒有事實根據的消息,有可能是真實信息變異傳播,也可能是憑空捏造的信息。不論以上哪種由來,只要傳播虛構事件的人魚貫而動并達到輿論量,就可稱為謠言。而我國對構成網絡謠言的輿論量有明確的法律規定:同一謠言信息實際被點擊、瀏覽次數達到五千次以上,或者被轉發次數達到五百次,評論二百次以上的可被定為侮辱罪、誹謗罪,依法追究其刑事責任。其中,散播謠言者要承擔起的法律責任有:民事責任、行政責任、刑事責任。中職生還處于價值觀形成的關鍵期,心智尚未完全成熟,有自己的看法,但又受到認知水平、文化知識量的局限,對網絡信息的真假鑒別能力不強,容易聽信網絡謠言,甚至成為網絡謠言的傳播者。但網絡謠言往往對社會構成不良甚至嚴重影響,制造和傳播謠言者都會被追究法律責任,因此要著力增強中職生對網絡謠言的甄別能力和提高網絡法治意識,做到依法依規使用互聯網,為自己的行為負責。

網絡謠言下中職生法治意識研究

  1網絡謠言及其成因

  謠言是指沒有事實根據的消息達到既定的輿論量,并對社會造成一定的負面影響的信息。網絡謠言是謠言中的一種,是互聯網背景下發展到一定階段的產物。由于互聯網打破了時空的限制,社會影響力也隨之增加。在突發公共衛生事件中,網絡謠言大多表現為極短的時間中爆炸性地擴散,許多時候會引起公眾的恐慌、會秩序的混亂,其社會危害性極大。網絡謠言的主要成因有以下方面:

  1.1社交媒體推動

  社交媒體是信息傳播的主要途徑,已被廣泛應用。突發公共衛生事件一旦發生,通過社交媒體的轉載、議論就成為了人們獲取信息的重要途徑之一,中職生喜歡閱讀社交媒體上的文章,比如通過微信朋友圈轉載、微信群轉發等功能,信息的受眾迅速增長。如班上的一名學生在朋友圈或者班級群中發布某一未經證實的信息,其他學生看到后再轉發。一旦形成了這樣的傳播網絡,信息將會被高效率地傳播。這也成為了中職生乃至大眾傳播謠言的主要渠道。

  1.2網絡推手泛濫

  公共衛生事件往往能夠引起民眾的恐慌心理,大部分謠言都是通過網絡推手進一步夸大或扭曲造成不同程度的社會危害。大部分中職生并未有成熟度心智和掌握足夠的科學知識,面對網絡推手制造的消息難以辨別真偽。

  1.3個人鑒別信息真假能力有限

  突發公共衛生事件一般涉及到醫學專業的專業知識。突發公共衛生事件中相對一部分網絡謠言是源于傳謠者的專業認知水平局限和緊張心理,加之對信息真假缺乏甄別能力,因此導致了謠言的傳播。中職生在醫學專業知識方面明顯存在著缺失,容易信謠,甚至傳謠。

  1.4個人有掌握信息的迫切愿望

  在突發公共衛生事件發生之初,由于對病因的不清楚,官媒難以給公眾一次過曝光全面的信息。公共衛生事件爆發之初,由于原因不明,傳播途經不明等因素,公眾大多希望能夠獲得更全面更新的信息。因此給予了謠言產生和傳播的機會,大眾不會輕易放過任何一個能夠自圓其說的信息,于是謠言四起。

  2中職生面對網絡謠言的辨別能力及法治意識現狀

  通過對廣州市商貿職業學校在校生進行抽樣調查,了解中職生面對網絡謠言的辨別能力及法治意識現狀。

  2.1中職生對官媒的關注度

  通過調查,中職生獲取突發公共衛生事件的信息途徑非常多樣,調查對象信任度較高的信息來源是網絡官媒和電視。此外,網絡論壇、微信朋友圈都是學生獲得突發公共衛生事件信息的重要渠道。具體情況如下圖1。通過對個別調查對象進行訪談了解,網絡官媒信息可通過朋友圈轉發,網絡官媒的影響力有通過微信、論壇等社交平臺擴散的現象,因此官媒的影響力很可能比調查結果所占比例還要大。

  2.2中職生對突發公共衛生事件的謠言辨別能力

  通過調查,只有16.09%的調查對象認為自己有足夠的醫學知識能辨別所有信息的真偽,有44.83%的調查對象認為自己對醫學知識有所了解,無法完全辨別真偽,有高達39.08%的調查對象認為以自己的醫學知識水平無法辨別信息的真偽(圖2)。為了進一步確定調查對象的辨別信息真偽能力,選取了10條熱門的公共衛生事件相關信息讓學生辨別真偽,答題正確率如下(圖3)。由此可見,辨別信息的正確率集中在70%~80%之間,有接近19%的調查對象正確率低于70%,只有3.45%的調查對象能做到100%辨別信息的真偽。這與前面調查中有16.09%的調查對象認為自己能辨別所有信息的真偽存在明顯偏差。因此可看出,調查對象對于真身辨別信息真偽的自我認識與客觀事實存在一定的差距。

  2.3中職生在突發公共衛生事件中的法治意識

  通過調查,98.85%的調查對象認為自己沒發布過虛假信息,97.7%的調查對象認為自己沒有轉發過虛假信息。由此可見,大部分調查對象對于網絡謠言并沒有發布和轉發的顯著傾向。另一方面,通過調查,58.62%的調查對象不了解網絡謠言構成刑事違法行為的定性條件,有高達23%的調查對象認為“造謠才違法,傳謠不違法”。由此可見,調查對象對造謠、傳謠的法律知識掌握嚴重不足。最后,對于造謠行為的態度,有93.10%的調查對象認為社會危害大,要追究相關人員的責任。因此,可以看出調查對象對于謠言的危害還是非常清晰的(圖4)。

  2.4增強中職生面對網絡謠言法治意識的對策

  增強中職生面對網絡謠言的法治意識必須官媒、學校、個人形成三方合力。2.4.1官方媒體作為政府發布信息的官方渠道,官方媒體在突發公共衛生事件中應當肩負起網絡辟謠的最重要角色,其受眾是全體人民,包括中職生。只有在健康的輿論環境下,才能促使中職生作出正確的、符合法治精神的價值選擇。①信息傳遞要有時效性。很多時候謠言之所以能大行其道是因為存在信息的缺失。當人們對于事情已經有較為全面和清晰的認識,他們的辨別信息真偽的能力也會隨之提高。②充分掌握輿情。突發公共衛生事件關注度高,事件本身存在著復雜性,涉及主體的多樣性,發病原因、傳播途徑、治療手段等方面都還有許多需要探索和研究的地方,不確定性強。另外,人們關注的主體有政府部門、權威學者、醫護人員、患者、患者家屬、愛心捐贈者等,還涉及到自身的生命健康,許多個體間價值觀、利益之間的沖突都會給事件帶來許多不確定因素。因此,官方媒體必須全面地掌握輿情信息,及時地掌握輿論的主導權,較好地引導人民保持理性。中職生也需要在良好的輿情氛圍中才能作出更合理的價值選擇,清晰地辨別信息的真偽。2.4.2學校學校在增強中職生面對網絡謠言的法治意識中扮演著紐帶角色。在突發公共衛生事件發生時,學校是組織學生防控疾病的主體,主要作用是關注學生的身心健康,將疫情信息準確傳遞給學生。在日常的教育教學工作中,對學生網絡素養的培養,建立網絡監控機制。①確保突發公共衛生事件中,學校及時傳遞真實信息。通過教育部門—學校—班級—個體的信息傳播路徑,幾乎能做到100%覆蓋地精準信息傳遞。這時候,學校向學生傳遞的信息真實性尤為關鍵。學生一旦掌握了正確的信息后,在面對網絡謠言時,就能夠作出符合法治精神的正確的價值判斷和選擇。②確保突發公共衛生事件中,學校及時全面地了解學生信息。信息的傳遞只有在雙向互通時才是高效的,因此學校應建立暢通的信息反饋渠道,及時關心學生的身心情況,作出正確引導,保證學生的身心健康。③加強網絡素養的培養,建立網絡監控機制。利用班會課、德育課、法制宣傳日等對網絡素養,包括網絡行為涉及的法律知識進行科普。通過監控學校的論壇以及通過班主任對學生的社交平臺如朋友圈、看一看、微博、抖音等平臺進行關注。當學生存在造謠、傳謠的風險時,進行及時監控。2.4.3個人中職生只有掌握了相關的法律知識并以此作為自己價值選擇的基本底線,在突發公共衛生事件中才能夠保持清醒,堅持以辯證唯物主義指導自己的實踐,才能作出正確的價值選擇。①掌握互聯網相關法律規定,增強法治意識。中職生有相應的法律課程,同時也有開展法律相關的校園文化活動,中職生應將學法、懂法、守法作為自己學習的基本要求。在面對突發公共衛生事件時,能夠了解行為的底線,不觸犯法律,為自己的行為負責。②堅持以辯證唯物主義指導自己的實踐。在面對突發公共衛生事件中,大部分謠言都有不符合客觀規律的“破綻”。中職生應始終保持辯證的態度來看待問題,堅持用唯物主義思考問題,才能更好地進行價值選擇。總之,突發公共衛生事件的復雜性和主體多樣性決定了其必然會出現網絡謠言,只有政府、學校、個人都保持警惕,共同維護社會的健康穩定,才能夠更好地共渡難關。

  參考文獻

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  [2]李玉琴,楊東杰.網絡謠言對中學生價值觀的影響及其教育對策[J].教學與管理:理論版,2016(1):63-65.

  [3]李明潔.突發公共衛生事件網絡謠言的治理研究——以H7N9禽流感事件為例[D].上海:華東師范大學,2018.

  [4]王理.突發公共事件中的網絡謠言傳播研究[D].上海:上海交通大學,2014.

  [5]胡全松.公共突發事件中網絡謠言傳播及其治理研究[D].重慶:西南政法大學,2017.

  作者:李楚琪

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聲明:《網絡謠言下中職生法治意識研究》
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